智慧教室運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個(gè)教學(xué)過程，讓課堂變得簡單、高效、智能，有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力。那么如何正確地利用好“智慧教室”，從而使教學(xué)質(zhì)量和效率得到更大的提升，則需要我們深入理解智慧教室的優(yōu)勢、面臨的的問題以及解決方式，全面掌握智慧教室相關(guān)技術(shù)在應(yīng)用教育的最新路徑與發(fā)展方向。
一、智慧教室的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，存在著許多地方學(xué)習(xí)效率問題。比如，課前點(diǎn)名，如果班級人數(shù)比較多，浪費(fèi)的時(shí)間不少于5到10分鐘。但在智慧教室中在，教師可以利用計(jì)算機(jī)、移動(dòng)端、pad等進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中可以使用簽到功能，學(xué)生通過移動(dòng)端自動(dòng)簽到，教師即可一目了然全班到課情況，節(jié)省上課點(diǎn)名浪費(fèi)的時(shí)間，增加授課時(shí)間。
二、智慧教室面臨的問題
（一）教學(xué)方式所有智慧教室的一個(gè)基本初衷就是，要解決當(dāng)前中小學(xué)課程與教學(xué)改革進(jìn)程中，新媒體技術(shù)環(huán)境下，以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求。對于在國內(nèi)許多的教室，人們實(shí)際看到的是，教室里多了終端，包括教學(xué)方法在內(nèi)的一切都沒有改變，"智慧教室"依舊是"以教師為中心"的，教學(xué)活動(dòng)依是注重“講述與被告知”的教授方式，不注重與學(xué)生的互動(dòng)，"智慧教室"依舊是"以教師為中心"的教室。所以，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教室已經(jīng)不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生地，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)社交的場所。
（二）教師教師接受了專家的培訓(xùn)，但培訓(xùn)主要聚焦在系統(tǒng)的使用，而教師的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力沒有從根本上得到提升。在真正的“智慧教室”里，老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者和觀察記錄者?！皫熒?dòng)”是課堂上有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)的重要方式，“互動(dòng)”就需要老師與學(xué)生的交流，而不是機(jī)械化按部就班地授課。
（三）學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)不到位是普遍存在的一個(gè)"智慧"難題。與之前大熱的“慕課”一樣，今天智慧教室里出現(xiàn)的平板電腦等移動(dòng)終端只是為學(xué)習(xí)提供了更多的可能性而已，我們必須認(rèn)識(shí)到，技術(shù)從來都沒有提供過必然性。在慕課教學(xué)實(shí)踐中，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索中，和在今天所說的"智慧教室"中一樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是至關(guān)重要的。
（三）智慧教室解決方案課堂要想實(shí)現(xiàn)智慧，教育科技是基礎(chǔ)。電子書包，交互式教學(xué)反饋系統(tǒng)（clicker）、搶答題、智能筆等硬件是磚瓦。但是，智慧課堂的重心還是在教與學(xué)。教學(xué)與技術(shù)真正的融合起來才算是智慧課堂。以下七點(diǎn)闡述了教學(xué)與技術(shù)真正的融合：1、智慧教育要包括課前和課后，形成一個(gè)閉環(huán)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)模式的變化和教學(xué)設(shè)備的切換，那樣才是真正有效的干預(yù)，采集的數(shù)據(jù)更豐富也更有提煉價(jià)值。2、智慧學(xué)堂會(huì)要和測評逐漸結(jié)合，包括作業(yè)、小考和大考，再結(jié)合過程數(shù)據(jù)，就形成終結(jié)性評價(jià)、形成性評價(jià)，或過程評價(jià)，評價(jià)和教學(xué)過程逐步有機(jī)結(jié)合。3、讓智慧課堂融入更多的智能設(shè)備，并加強(qiáng)過程數(shù)據(jù)的采集，不斷對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，個(gè)性化掌握規(guī)律，不同的人的信號(hào)處理模式不同，因此針對性干預(yù)也會(huì)不同，于是線上和線下結(jié)合的自適應(yīng)學(xué)習(xí)會(huì)逐步形成。4、對教師而言，數(shù)據(jù)支撐其教學(xué)提升，針對性更強(qiáng)，共性的工作逐步要和AI結(jié)合，個(gè)性和創(chuàng)造性會(huì)是老師的更多價(jià)值體現(xiàn)。而數(shù)據(jù)量打通也將會(huì)把教研逐步云端化。要時(shí)刻注重“教師教學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”的核心轉(zhuǎn)變。5、智慧課堂下，課堂教學(xué)要進(jìn)行一定的重構(gòu)。教師要反復(fù)的使用，而不僅僅是公開課，參觀時(shí)使用。只有固化下來，才有可能真正重構(gòu)教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)流程將會(huì)再造，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將會(huì)逐步邁入個(gè)性化時(shí)代。6、實(shí)現(xiàn)多場景、多種教學(xué)模式的智能化采集，除了傳統(tǒng)的教師全景近景、學(xué)習(xí)全景近景以及教學(xué)PPT等內(nèi)容的記錄之外，還要將實(shí)驗(yàn)操作、小組學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、移動(dòng)教學(xué)等教學(xué)過程全程記錄下來，甚至可以自動(dòng)生成微知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。7、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，踐行先學(xué)后教、以學(xué)定教、分層教學(xué)、智慧發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)方式。以平板作為載體，完成教師“去講臺(tái)化”的移動(dòng)教學(xué)，打通教學(xué)區(qū)、學(xué)生區(qū)、講臺(tái)區(qū)的格局，有效地觀察和輔助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)建師生實(shí)時(shí)深入互動(dòng)的教學(xué)新形態(tài)。
所以，未來課堂是被賦予智慧化的內(nèi)涵，它是技術(shù)與教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，要想給課堂插上智慧的翅膀，首先要有教學(xué)過程性數(shù)據(jù)與結(jié)果數(shù)據(jù)的支撐，再加上教學(xué)模型、大數(shù)據(jù)服務(wù)、人工智能等技術(shù)方面的支持以及具體的智慧課堂整體解決方案，實(shí)現(xiàn)真正意義上的現(xiàn)代化教學(xué)就可期可待了。
