“智慧教育”是IBM(國(guó)際商用機(jī)器公司)所提出的Smart Planet(智慧地球)的衍生概念。該“智慧”指“把新一代的IT技術(shù)充分運(yùn)用到各行各業(yè)中，形成‘物聯(lián)網(wǎng)’，并通過(guò)超級(jí)計(jì)算機(jī)和云計(jì)算將‘物聯(lián)網(wǎng)’整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上數(shù)字地球與人類社會(huì)和物理系統(tǒng)的整合”?！爸腔劢逃笔墙逃畔⒒l(fā)展中出現(xiàn)的新事物，需要在教育信息化的語(yǔ)境中進(jìn)行理解。

一、教育信息化語(yǔ)境下的智慧教育

在教育信息化的語(yǔ)境中，智慧教育應(yīng)理解為：利用信息化技術(shù)對(duì)教育信息進(jìn)行數(shù)字化采集，通過(guò)智能信息技術(shù)對(duì)采集的信息進(jìn)行信息處理和智能決斷，通過(guò)信息化終端反饋并服務(wù)于教育，從而提高教學(xué)與管理效率，最終促進(jìn)教育改革和發(fā)展。

從教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，智慧教育的核心是對(duì)信息處理和智能決斷，智慧教育的關(guān)鍵是對(duì)教育信息的數(shù)字化采集，它們分別反映學(xué)校智慧的程度及廣度。

從信息加工理論的角度，智慧教育環(huán)境下的信息處理主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）教育信息的采集

建立數(shù)據(jù)庫(kù)是進(jìn)行智慧教育建設(shè)必不可少的基礎(chǔ)。面對(duì)行為網(wǎng)絡(luò)化的普及，可利用現(xiàn)代信息裝備和技術(shù)，收集每個(gè)學(xué)生和教師的每一次網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)，形成教育信息的數(shù)據(jù)庫(kù)。如針對(duì)教師基礎(chǔ)信息，教育單位的基礎(chǔ)信息建立的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，或針對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)、教師課堂教學(xué)等各種專項(xiàng)教育信息庫(kù)等。

（二）信息處理與決斷

所謂“智慧教育”的智慧之處，就在于按照教育需求信息對(duì)教育原始信息的收集、加工，并進(jìn)行智能決斷。

智慧教育不斷發(fā)展的過(guò)程，就是需求的教育信息不斷得到滿足的過(guò)程，這就形成一個(gè)“采集原始教育信息—加工處理教育信息—滿足教育需求信息”不斷循環(huán)的過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中，教育需求信息是方向、教育原始信息采集是關(guān)鍵、信息處理與決斷是核心，最終實(shí)現(xiàn)智慧教育。

（三）信息反饋與服務(wù)

在智能化教育信息處理和決斷的基礎(chǔ)下，各種原始信息演化成學(xué)生、教師、管理者和家長(zhǎng)各類群體所需要的教育信息資源或者教育信息服務(wù)。

比如對(duì)于中小學(xué)教師而言，比較繁瑣的事情是批閱試卷后的統(tǒng)分(把各部分小分合成總分)、核分(對(duì)原先的分?jǐn)?shù)進(jìn)行核實(shí))、析分(分析各處得失分情況)工作。這些工作可以由系統(tǒng)進(jìn)行信息采集并進(jìn)行智能化處理，老師可以從繁雜的數(shù)據(jù)處理中解放出來(lái)，依據(jù)系統(tǒng)提供的教育信息專心研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

二、分類分步推進(jìn)各地區(qū)和各校的智慧教育

學(xué)校和政府部門可以結(jié)合各地的實(shí)際情況，切實(shí)研究各校目前迫切需要采集的教師教的信息、學(xué)生學(xué)的信息以及學(xué)校管理的信息等種類，分類分步推進(jìn)各地區(qū)和各校的智慧教育。

就目前來(lái)說(shuō)，可以首先解決所有學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)的采集，其次可以解決學(xué)校部分班級(jí)的教師教學(xué)行為和教學(xué)效果數(shù)據(jù)的采集，再次可以采集學(xué)校管理中的各類數(shù)據(jù)，最終逐步實(shí)現(xiàn)智慧教育。

（注：文章素材來(lái)源于中國(guó)教育報(bào)，版權(quán)歸原作者所有。）